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Tienen objetivos y retos similares. Viven en entornos sociales, en países, completamente diferentes, pero al acercarnos a las historias de los protagonistas de los vídeos con los que hemos ilustrado las "Jornadas Madrid en la Agenda 2030: Experiencias transformadoras en pobreza y exclusión social, educación y personas con discapacidad", comprendimos que la determinación y la confianza en uno mismo no tiene fronteras.
Por eso decidimos acercarnos a su cotidianidad evitando cualquier prejuicio o estereotipo preestablecido, destacando sólo cuando era necesario que el lugar desde donde estaban transmitiendo sus inquietudes era Anantapur, Kurnool, Guntakal, localidades situadas en el sur de la India, o los barrios madrileños de Moratalaz, Hortaleza o Vallecas.

Juan Carlos, Jesús y Kullayama

Para algunas personas la bicicleta forma parte de un imaginario colectivo que nos transporta a momentos de la infancia, a veranos que parecían no tener fin. En la vida de Sirisha ha adquirido un protagonismo aún más especial, representa un símbolo de progreso y esperanza.

Sirisha tiene 15 años, nació en el seno de una familia sin recursos en Upanesinepalli, una aldea remota del sur de la India. Desde pequeña siempre ha demostrado mucha inquietud y curiosidad por aprender; le gustaría estudiar medicina en alguna universidad de Anantapur. Por la precaria situación de su familia, parecía destinada a engrosar los índices de abandono escolar que predominan en los pueblos de la India en las jóvenes que acaban primaria.

Pero no solo ha seguido estudiando secundaria sino que ahora dispone de una cómplice con la que comparte cada día el camino a la escuela: su bicicleta. Antes tenía que hacer el trayecto a pie y perdía clases porque tardaba mucho, además llegaba a casa ya entrada la noche y no podía ayudar a su familia. Desde hace dos años recorre con su bici los dos kilómetros que separan su hogar de la escuela mucho más rápida y segura, ya que no se expone a los peligros del camino. Cada día tiene tiempo para jugar, hacer los deberes y ayudar en casa.

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Sin que yo mismo lo supiera o lo previera, aunque quizás sí deseándolo inconscientemente, me he visto siempre atraído por la docencia.

La palabra ha sido un vehículo que, desde que conozco, he pilotado con más o menos pericia pero, sobre todo, con mucho apego. Y de ahí a la docencia diría que solo hay un cambio de marcha, aquel que permite sistematizar el contenido para hacerlo interactivo y creativo.

Tengo un cofre dorado en mi mente en el que guardo el recuerdo de algunos profesores del colegio, del instituto y de la universidad por los que siento una admiración que para algunos de ellos es ya póstuma. Dentro de ese cofre hay frases y conceptos que me enseñaron de una manera que hoy siento tan evocadora que parecen un olor. Tengo también en la memoria ideas que me regalaron que, aún hoy en día, utilizo y parafraseo incluso en conversaciones con mis amigos.

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Cuando Lakshmi, una joven de 29 años, me cuenta que es mejor negociante que su marido no puedo ocultar compartir su orgullo con una sonrisa. Y esta espontánea inyección de alegría no la atribuyo solo al proyecto de la Fundación Vicente Ferrer del que soy responsable, sino sobre todo a mi condición de mujer. Soy consciente de que mi papel, aunque afortunadamente no es único, es algo excepcional en un país con los índices más altos de brecha de género de todo el mundo. Este índice expone la desigualdad entre hombres y mujeres midiendo su participación en la economía, en el trabajo cualificado, en política, en el acceso a la educación y en la esperanza de vida.

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